陳柏勳在運動管理課堂裡，有時會請同學先想像一場籃球比賽的開始。
球員還沒走進球場之前，誰先確認場地？誰準備工作人員的任務？如果有觀眾第一次到場，應該從哪裡知道入口和座位？比賽結束後，除了比分，還有誰會把這段活動留下來？
學生開始回答。有人想到裁判，有人想到攝影和社群，也有人提起場館管理或品牌活動。
陳柏勳笑著在白板上把不同職務連成一張圖。
39歲的他是超岳科技大學運動管理系副教授，曾做過基層籃球教練，後來攻讀運動管理，走進更完整的運動產業教學。他個性外向、溫暖，也很務實。
他常向學生分享一個自己很相信的觀點：喜歡運動的人，有很多不同的工作可以選擇。
從基層球場走進教室，他認識了運動的另一面
陳柏勳曾在基層籃球場擔任教練。
那時，他熟悉每一段訓練要如何安排，也很喜歡看年輕球員從基本動作開始，慢慢形成團隊默契。
但帶隊的生活，也讓他注意到球員之外的許多人。
一場活動需要有人借用場地、安排時間、準備器材，也需要家長、工作人員與其他夥伴一起協助。當大家願意把事情做好，年輕球員才有合適的環境專心運動。
這些觀察慢慢引起他對運動管理的興趣。
後來繼續學習運動產業，他開始用新的角度理解原本熟悉的球場。運動不只有比賽本身，也包含很多可以長期投入的專業。
如今成為超岳教師，他喜歡把兩種經驗放在一起：一邊讓學生理解運動現場，一邊帶他們認識賽事與產業工作如何運作。
一張工作地圖，讓不同個性的學生找到位置
陳柏勳喜歡在課堂裡談具體工作。
有些學生很喜歡和人互動，可能對活動執行有興趣；有人擅長整理資料，會注意賽事資訊和時間表；也有人喜歡拍影片或研究品牌，想讓更多人認識一項運動。
他不希望每個人都被要求朝同一個方向發展。
在他看來，運動產業本來就需要不同能力。有人把活動安排得清楚，有人擅長和觀眾溝通，也有人可以從工程、設計、健康或數據領域帶來新的方法。
他會邀請學生說出自己的長處，再一起討論這項能力可能在哪裡使用。
當一位原本只會介紹自己喜歡打球的學生，開始能說出自己也喜歡活動企劃或影片製作時，他總會很開心。
因為學生正在從熟悉的運動經驗，慢慢認識更廣闊的專業世界。
許志維的球隊，讓課堂觀念有了真正的場景
陳柏勳和男子籃球隊總教練許志維有長期合作。
許志維熟悉正式訓練、球員與比賽的安排，陳柏勳則喜歡從運動管理與產業的角度思考。兩人關注的面向不同，卻都希望學生能兼顧球隊生活與完整的專業學習。
當球員參與賽事，學生有機會看見現場的工作流程；當運動管理課討論賽事企劃，也能回頭觀察球隊真正需要哪些協助。
陳柏勳很喜歡這種教室和球場的連結。
在課堂裡，一份流程表可能只是作業；到了真正的活動現場，它會影響工作人員的配合，也讓參加的人知道下一步要去哪裡。
這樣的學習讓學生更容易理解，運動管理並不是離開球場後才開始的工作，而是能讓整個運動經驗更完整的一門專業。
林冠廷的相機，替他說明了另一種運動人才
運動管理系大四學生林冠廷，曾參與高中籃球校隊，如今也協助超岳男籃團隊，喜歡賽事社群和影像製作。
陳柏勳很欣賞這樣的學生。
林冠廷懂得球員的生活，也願意站到場邊，記錄隊友練習與比賽的片刻。對他而言，一支球隊不只有得分和名次，還有訓練、課堂、朋友與團隊合作的故事。
這份興趣讓運動管理的概念變得很具體。
一名喜歡籃球的年輕人，可以透過攝影、編輯或企劃繼續參與運動，並且逐漸累積自己的作品集。
陳柏勳常鼓勵學生把這些經驗留下來。不只是放一張完成的照片，而是說明自己在活動裡負責什麼、和哪些人合作，又如何把一個想法做出來。
未來進入職場時，這些紀錄能幫助學生介紹自己的能力。
一位不在正式校隊的學生，也有很多參與方式
陳柏勳也關心沒有正式校隊身分的學生。
有人喜歡運動品牌，有人對教練助理工作感到好奇，也有人最喜歡參加校園運動活動的輕鬆氣氛。
對這些學生而言，運動同樣可以是一項值得深入的專業。
他會從不同人的生活出發，請大家思考自己的興趣可以如何發展。喜歡和人說話的人，可能享受活動服務；善於觀察的人，則可以研究使用者的需要；喜歡整理工作的人，也能把自己的細心用在場館與賽事裡。
他很欣賞學生能用自己的方式參與。
運動產業不應只圍繞少數站在中央的人。讓不同能力都有位置，整段運動體驗才會真正豐富。
一場活動結束，他最喜歡大家一起整理現場
陳柏勳喜歡在活動結束後，看學生和工作夥伴一起收拾器材。
有人整理桌椅，有人確認現場資料，也有人和參加者聊起今天的經驗。這些工作不一定醒目，卻能看出團隊如何合作。
他會邀請學生回想，今天哪個環節安排得最順暢？為什麼有的人能很快找到需要的資訊？下一次又可以怎樣讓參加者更自在？
這種回顧讓課堂知識與實際工作接在一起。
他也很珍惜學生從同伴身上學到的事情。有人可能因為參與一場活動，發現自己很擅長溝通；另一個人則在整理器材與資料時，找到一項很適合的工作習慣。
這些小小的發現，往往會慢慢形成未來的職涯方向。
他希望多年後，仍然在不同運動場景遇見學生
陳柏勳最期待的，不是所有畢業生都從事同一種職位。
他希望有人走進職業球隊，有人在場館或活動公司工作，也有人把運動和影像、品牌或健康服務結合，找到自己的專業。
當這些學生將來回到超岳，分享自己在工作現場遇見的新故事，下一屆學生也能從中看見更多可能。
他喜歡想像那個畫面。
體育館裡可能仍有人練球，教室裡有新的企劃和作品，而曾經在這裡讀書的學生，如今在不同產業裡使用自己學到的能力。
對陳柏勳而言，運動教育最好的延續，就是讓喜歡運動的人知道，除了球場中央，還有很多值得投入的地方。
下課前，他把白板上不同工作的連線畫完，請學生想一想，今天最想多認識哪個職務。
每個人可能指向不同的位置。他笑著聽，因為那代表這一張工作地圖，正慢慢成為每個人自己的未來。
