陳冠霖喜歡先把事情寫下來。
如果下週有班上活動，他會在筆記裡整理需要準備的項目：誰負責場地、什麼時間集合、簡報由誰說明、活動結束後要怎麼收拾。很多人覺得這些只是瑣碎的準備工作，他卻從中感受到一種很踏實的成就感。
十八歲的陳冠霖從基隆來到新川，就讀超岳科技大學企業管理系大一。平日住校，週末才回家。他的個性務實、穩定，不會一遇到事情就急著當大家的主角，卻很願意把自己能做的部分整理清楚。
他希望未來能投入活動企劃。
對一個剛進大學的學生而言，這個目標還有很多可以探索的地方，但他已經開始在普通的校園生活裡，練習企劃工作需要的能力。
基隆到新川，他先學會安排自己的一天
剛來超岳時，陳冠霖最有興趣的事情之一，是熟悉這座校園的節奏。
從宿舍走到教學大樓要多久？哪裡適合和同學討論報告？什麼時候去學生餐廳比較方便？圖書館在哪裡，體育館又該從哪條路過去？
他喜歡把這些資訊慢慢記起來，也會分享給還不熟悉環境的同學。
住校生活給了他很多自己安排時間的機會。早上出門上課，下午和同學討論作業，晚上可能去運動或整理隔天的課程。這些看似普通的生活小事，讓他逐漸形成自己的時間管理方式。
週末回到基隆，他會和家人分享學校裡的生活，也喜歡把新川的趣事帶回家。熟悉家鄉與新的校園生活在他心裡並不衝突，而是共同構成一段很特別的大學經驗。
第一堂企管課，讓他把「會安排」看成專業
陳冠霖對簡報特別有興趣。
他喜歡把一件事的背景、重點和步驟整理成容易理解的順序，也會留意聽眾能不能跟上內容。進入企業管理系後，他開始接觸更多與組織、活動和團隊合作有關的概念。
一份企劃若要真正完成，不只需要提出想法，也要考慮時間、資源、分工和溝通。這些概念和他原本喜歡的安排工作很接近，讓他越來越有興趣。
他開始在班上討論裡主動整理分工，用簡單的表格確認誰需要準備什麼，讓大家更容易掌握進度。
他喜歡看到同學從不同角度提出意見。有些人擅長設計，有人很會主持，也有人了解活動器材；當不同能力一起投入，一件原本只是口頭提出的想法，便有機會逐漸成形。
一場系上活動，也可以是一堂很好的管理課
陳冠霖開始留意學校裡的活動。
校園裡有作品展示、社團聚會、球隊訓練與各種學生交流。他對活動背後的工作很有好奇：誰安排時間？誰確認參加者需要什麼？一個活動的現場為什麼看起來能夠自然運作？
他有時會把自己看到的事情記下來，想像如果由他來規劃，會有哪些需要特別注意的地方。
企業管理系教授謝婉如重視學生和不同的人一起完成事情的能力。陳冠霖喜歡這樣的觀點，因為它讓企劃工作不再只是做出一份漂亮的簡報，而是要真正理解其他人的需求。
他也從學長姐的經驗裡得到靈感。系上學生蔡宜蓁擅長主持與活動流程，女籃隊長蘇品妤也有團隊統籌能力。這些人讓陳冠霖看見，大學裡的各種參與都能成為練習管理能力的機會。
籃球場上的分工，和企劃表一樣重要
陳冠霖平時也參與男子籃球活動。
球場上每個人有不同位置，需要在適當的時候移動、傳球和配合。對他而言，籃球最有趣的不是單獨完成某個動作，而是隊友之間能不能理解彼此。
這份感受和他做企劃時非常相似。
當一場活動需要不同同學合作，事前把工作分配清楚，就像球場上知道隊友的位置；活動當天如果大家彼此照應，整個流程也能更順暢。
他開始覺得，團隊合作並不是課本裡很抽象的概念，而是每天都能從生活裡觀察到的能力。
他很喜歡和不同科系的同學聊天，也會好奇他們在課堂裡做什麼。當大家有不同想法，他反而覺得企劃可以變得更有趣，因為一個人看不到的細節，另一個人可能剛好很擅長。
最期待的，是有一天能規劃一場讓大家記得的活動
大一的陳冠霖，還有很多新事物想學。
他希望未來能接觸更完整的活動企劃，從最初的主題發想、工作分工，到現場執行和成果整理，都有機會親自參與。
他也想把簡報能力練得更好，讓大家不只能看懂他整理的資料，也能理解活動背後的想法。
有時他會想像，未來能為一場校園活動擔任主要企劃，和不同科系的朋友一起合作。活動當天，參加的人能自在交流，工作夥伴也能愉快地完成分工。
那會是一件讓他很有成就感的事。
原來，一張流程表也能承載一群人的期待
傍晚，陳冠霖回到宿舍，把課堂筆記和活動準備清單放在桌上。
窗外有學生往餐廳走去，也有人準備出門運動。這些日常讓他逐漸明白，一所大學除了教室和課本，也有很多等待被學生一起創造的活動與共同記憶。
他再次打開那份表格，確認明天和同學要討論的項目。
對陳冠霖而言，企劃最大的樂趣不是讓自己的名字出現在活動海報上，而是當一群人的想法終於聚在一起，變成每個人都願意參與的時刻。
十八歲的他，正從這些小小的安排開始，把喜歡的事情練成未來的專業。
