朴智元的相機裡，有很多超岳學生每天都會經過、卻不一定會停下來看的地方。
例如工程學院通往宿舍的南坡。下午的陽光落在階梯旁，有人趕著上課，有人牽著腳踏車慢慢往上走；從同一個位置拍出去，每個時段的畫面都不太一樣。
這名來自韓國釜山的二十歲學生，現在就讀超岳科技大學數位媒體設計系大二。他個性外向、喜歡冒險，也很愛和人聊天。和其他同學相比，他有一個特別的習慣：走過校園時，經常會突然停下來，看一眼光線，再決定要不要拿出相機。
對他來說，這些畫面並不是旅行紀念照。它們記錄著一個人在新地方生活時，如何逐漸認識周圍的人，也讓朴智元開始有一個很想完成的攝影計畫——「外國學生眼中的新川」。
帶著釜山的生活記憶來到新川
釜山是朴智元熟悉的家鄉。成長過程裡，他習慣城市的生活節奏，也對街頭攝影、影像剪輯和人的表情充滿興趣。
來到超岳之前，他已經喜歡拿相機觀察日常。到了台灣北部的新川市，新的街景帶給他很多靈感。有些地方和家鄉相似，有些生活細節卻完全不同：學校附近的小吃攤、同學習慣的聚會方式、傍晚時分校門口的聲音，都成為他想留下的畫面。
第一次走進超岳時，他尤其喜歡這裡校園生活的多樣性。工程學院和設計樓有不同的氣質，餐旅與生活應用學院常看見學生為實作課忙碌，體育館裡又有另一種熱鬧。這些場所像是一個個小世界，讓他透過鏡頭慢慢認識。
他加入攝影社，也開始認識喜歡拍人物、建築和生活紀錄的同學。外向的個性讓他很快能與人打成一片，而相機則成為共同的話題。有人帶他去熟悉的拍攝地點，也有人和他交換自己喜歡的攝影師或影像作品。
相處久了，他漸漸發現，拍照是一種很好用的交流方式。即使兩個人對畫面的理解不完全相同，只要拿起相機，就可以一起討論想留下什麼。
在課堂裡，影像開始有了新的深度
朴智元在日常中文交流上已經相當自在，但專業課堂裡的術語還需要持續熟悉。數位媒體設計系的課程涉及鏡頭語言、剪輯節奏、影像敘事與作品提案；同一段影片，從不同角度觀看，就可能產生不一樣的理解。
這對他是一段很有趣的學習經驗。
他開始把課堂新學到的概念寫進自己的拍攝筆記：光線如何影響氣氛，人物在畫面裡的位置如何改變觀眾的注意力，一組照片如果要成為完整故事，需要有什麼順序。
系上講師吳昱廷熟悉動態設計與影像後期，也參與校內學生媒體社的影片工作坊。吳昱廷很在意一個問題：作品要先讓觀眾看得懂，再進一步談風格。
朴智元把這項提醒帶進街拍。他不再只尋找「最好看」的畫面，而是試著問：這張照片裡的人在做什麼？這個地方為什麼有特色？如果沒有到過新川的人看到它，能不能感覺到這裡的生活？
越是這樣思考，他越想拍下普通的日子。
星期四夜市，成了他最喜歡的田野筆記
超岳校門附近每週四會出現小型夜市。學生習慣把它當成下課後的生活選項，朴智元則把它當作拍攝和觀察的好地方。
他喜歡夜市裡各種色彩：攤位的燈光、食物的蒸氣、同學在等待餐點時的表情，以及朋友之間自然出現的小動作。有時他會先和朋友一起吃東西，再回頭找適合拍攝的角度。
攝影的樂趣，也因此和交朋友連在一起。每當有人問起他在拍什麼，他就分享這些街道在自己眼裡特別的地方。對本地學生而言熟悉的景色，經過另一個人的觀察，忽然又有了新的意思。
這樣的互動讓他想到，國際交流其實不只發生在正式的交換計畫或文化活動裡。一起走過一條路、介紹一道喜歡的食物、幫朋友拍下一張照片，同樣能讓人理解彼此。
他開始把作品主題往「生活中的新川」靠近，希望呈現的不是觀光手冊上的熱門景點，而是學生每天真正走過的城市。
他想拍的，還包括自己在這裡建立的關係
朴智元希望未來能整理一組完整的攝影專題，讓觀眾透過他在超岳的生活，看見新川不同的面貌。
他已經想像了一些畫面：下午準備回宿舍的學生、設計樓中庭裡討論作品的朋友、週四夜市的攤主、體育館裡的訓練，以及早晨光線照進教室的那一刻。這些照片放在一起，可能比任何一張校園風景照都更能說明他在這裡的生活。
他的作品方向也和將來想從事的影像工作逐漸連起來。攝影、剪輯與敘事，不再是彼此分開的技能，而可以共同服務一個完整的故事。
有時朋友會問他，來台灣讀書最喜歡什麼。朴智元想得到很多答案：同學、課堂、夜市、從未嘗過的食物，以及攝影社裡那些談得很開心的午後。
但如果只能選一個，他可能會選擇「有人願意讓我用自己的方式認識這個地方」。
把第二個家的日常，留在一張張照片裡
朴智元仍會在拍完照片後仔細整理檔案，替作品想題目，和同學討論哪張比較能傳達感覺。他也持續練習中文專業表達，讓自己能更自在地介紹創作。
鏡頭後面的他很活潑，作品裡卻常有安靜的片刻。這樣的反差，或許正是他迷人的地方：喜歡熱鬧，也懂得停下來觀察。
放學後，他又可能沿著校園南坡走出去。手裡的相機已經準備好，前方是他越來越熟悉的街道。對許多學生來說，新川是上學、吃飯、回宿舍的地方；對朴智元來說，它也是一個正在慢慢長成第二個家的城市。
他希望有一天，當朋友翻開這組照片，能像他一樣覺得：原來這些平常的日子，也這麼值得記住。
