林彥丞喜歡把一件事情先畫出來。
在超岳科技大學五專資訊應用科的電腦教室裡，老師請同學練習簡單的程式流程，他先在筆記本上寫下幾個步驟，再抬起頭看螢幕。鍵盤上的指令還不算熟悉，但他已經開始想像，如果這套方法能用在家裡的小店，會不會很有趣？
十五歲的林彥丞從宜蘭來到新川讀書，個性細膩，對周圍的人和事情很敏感。他不屬於一走進教室就大聲介紹自己的人；通常先仔細觀察，再和熟悉的同學慢慢分享想法。
他喜歡程式能把生活中的事情整理成清楚的順序。這份興趣有一個很親近的起點——家裡經營的小型生意。
小店的日常，是他最熟悉的工作教室
林彥丞從小看家人工作。
店裡有商品要整理，有客人會詢問，也有每天反覆出現的工作流程。他不一定參與所有事情，卻很熟悉家人忙碌時的節奏。有人負責接待，有人整理貨品，也有人用紙筆或手機確認資訊。
小時候，他覺得這只是家裡平常的生活。到了五專開始學程式，這些記憶卻有了新的意思。
當老師談到資料、條件和順序，他會想到一張清單怎樣讓家人比較容易確認工作；談到輸入和輸出，又會想起顧客提出需求後，店裡怎樣把適合的商品找出來。
他開始喜歡問自己：原來很多看起來很普通的事情，都有可以被整理的方法。
在家裡，他也會把課堂裡學到的概念說給家人聽。不是每個人都熟悉程式語言，所以他常用生活例子解釋。這樣一說，連他自己都會覺得觀念更清楚。
十五歲走進大學型校園，生活開始有了不同的尺度
超岳五專資訊應用科是一個很特別的學習環境。
新生才剛從國中畢業，身邊卻同時有四技、研究生和進修部的學長姐。每天經過工程學院，能看到有人拿著專題設備；走過設計樓，也可能遇見搬著作品的學生。
林彥丞很喜歡這種感覺。
他會好奇學長姐手裡拿的是什麼，也會想知道不同科系有什麼實作課。從教室到圖書館、從學生生活圈到校園步道，一座新校園給了他很多可以慢慢熟悉的地方。
五專部主任陳美鳳長期投入技職教育，重視孩子在十五歲開始接觸專業的探索；資訊應用科導師何承璋則習慣用幽默的方式讓學生願意問問題。對林彥丞而言，這些老師讓新課程更容易親近，也讓他知道自己可以帶著好奇心，逐步學習。
在五專一年級，最重要的未必是立刻決定五年後要從事什麼工作，而是先知道自己喜歡什麼、願意花時間研究什麼。
第一個想做的小工具，來自自己的生活
林彥丞對基礎程式產生興趣後，開始想像可以做些什麼。
他想過用簡單的方式整理物品，也想過替家裡的小店做一個方便查看資訊的練習作品。也許先從幾個按鈕、幾項資料開始，讓自己明白一個工具如何把使用者的需求和程式連在一起。
這些想法還在學習的起點，但正因為和家裡有關，他特別願意花心思。
在電腦教室裡，他會注意不同同學喜歡的方向。有些人喜歡遊戲，有些人研究硬體，也有人想做簡單的網站。不同興趣讓大家能交換很多新的點子。
他有時會把一個問題先寫在紙上，再向同學或老師請教。透過討論，他發現一段程式並不只是自己完成的東西，也可以讓別人使用、提供意見，再逐漸變得更方便。
他開始理解，資訊專業和人的生活其實很接近。
和朋友一起學習，讓一座新校園變得熟悉
林彥丞喜歡和社團夥伴相處。
進入超岳後，他認識了同樣剛開始接觸專業課程的同學。有人很快學會新的操作，有人擅長整理筆記，還有人最會提出意想不到的問題。
他喜歡聽大家討論，也會在熟悉之後慢慢加入。
從上課、吃飯到校園活動，朋友讓每天的課表多了很多值得期待的片段。下課後一起走過綜合教學區，討論今天最有意思的練習，有時比單純完成作業更令人開心。
他也開始學會安排自己的時間，把課程、通勤或生活活動放在合適的位置。這些技能看似和程式無關，卻讓他逐漸建立適合自己的學習方式。
五年的旅程，從一份小小的程式作業開始
林彥丞希望五專畢業後能升讀四技，繼續深化資訊相關的能力。
他對未來仍有許多想像，也期待有一天能把所學帶回家裡，協助家人經營的小生意。也許是一個整理資料的小程式，也許是一套簡單而清楚的商品介紹工具。
不必一開始就做出很大的系統。他更希望能從每一次練習，慢慢理解工具為什麼好用，並且學會如何把自己的想法做出來。
放學前，林彥丞再次打開筆記，把今天課堂上學到的步驟整理清楚。
十五歲的他剛開始一段五年的專業學習。家裡的小店仍是他熟悉的地方，超岳的電腦教室則讓他看見另一種可能：未來有一天，他也能用自己做出的程式，替原本熟悉的生活多添一點方便。
