陳威廷在電腦教室裡，喜歡先把題目畫在紙上。
當老師要大家設計一段簡單的程式，他並不急著開始輸入指令，而是先寫下第一步、第二步，再用箭頭把不同條件連起來。同學看過他的筆記，會發現那像一張很小的工作地圖。
15歲的他來自宜蘭，是超岳科技大學五專資訊應用科一年級學生，個性細膩，對基礎程式很有興趣，也參加登山社。
家裡經營小型生意，讓他從小熟悉商品如何被整理、工作怎樣分工，以及不同資訊如何在家人之間傳遞。到了超岳，他才開始發現，自己以前習以為常的事情，其實都可以成為認識資訊應用的起點。
宜蘭的小店，讓他先學會看事情的順序
陳威廷喜歡觀察家人工作。
商品需要放在容易找到的位置，一份訂單要有人知道如何處理，日常需要的資訊也得讓下一個接手的人看得明白。這些事情對他而言，是小時候就看過許多次的生活。
他不一定會用很複雜的方式描述，但很懂得注意其中的順序。
當家人忙著整理商品，他會想到哪些工作應該先完成；如果需要確認一項資料，又會思考怎麼記下來，才不容易讓其他人花時間重新找。
這些觀察慢慢形成他對電腦的好奇。
如果一台電腦能幫忙分類、記錄和提醒，會不會也能讓家裡的工作更方便？進入五專以前，這些只是他偶爾想到的問題。現在接觸基礎程式後，他開始知道，可以從很小的功能慢慢研究。
家人也樂於聽他分享新學到的概念。每當他用小店裡熟悉的例子解釋程式，大家更容易理解，而他也更清楚自己為什麼喜歡這門專業。
十五歲來到大學校園，他先學會把問題說出來
超岳的五專學生和四技、研究生共享校園。
陳威廷第一次走進資訊教室時，會好奇那些比自己年長的學長姐正在做什麼。有人研究硬體，有人製作網頁，也有人在不同實驗室準備專題展示。
這座校園讓他看見專業的不同階段。
自己正在學習最基本的程式流程，幾年後的學長姐卻已經可以把不同功能放進完整的作品裡。他很喜歡這種能逐漸想像未來的感覺，也願意從基礎慢慢開始。
資訊應用科導師何承璋有資工背景，喜歡用生活化的例子帶學生理解程式，也鼓勵孩子把好奇心說出來。
陳威廷很欣賞這種教學方式。遇到新概念，他會先試著自己整理，再請教老師或同學。當一項原本不熟悉的功能終於能按照預期運作，他便會很開心地想知道下一步還能做什麼。
第一個想做的工具，不必很大，但要讓人看得懂
陳威廷開始把家裡的工作流程畫成草圖。
他想像一個可以整理簡單商品資訊的小工具：先輸入項目，再依照分類顯示；如果家人想知道目前有哪些內容，便能從清楚的畫面裡查看。
他不急著把它稱為一套正式系統。
對五專一年級的他來說，先懂得資料怎樣輸入、程式如何判斷不同條件，以及最後要用什麼方式呈現，已經是很有意思的練習。
他會把草圖拿給同學看，聽聽大家怎麼想。有人覺得分類應該更簡單，有人希望不用點很多次就能找到資訊，也有人提議加入很容易理解的圖示。
這些意見讓他發現，程式不是只為了讓自己知道答案，而是要替真正會使用的人安排合適的方法。
他開始學會先問「誰會用」，再想「可以做什麼」。
登山社讓他認識另一種合作的節奏
陳威廷也加入登山社。
他喜歡戶外活動，也喜歡和不同科系的同學一起認識新的地方。社團準備出遊時，有人研究路線，有人提醒大家裝備，也有人負責把活動資訊整理得清楚。
他喜歡這種大家共同完成一件事的感覺。
和電腦教室相比，戶外活動有不同的節奏。大家要互相照顧，聽帶隊者說明，也要尊重當天的活動安排。對一名五專新生而言，這提供了課堂之外很好的團隊經驗。
有時社團朋友聊起各自科系的作品，他會發現，其他人的學習也很有趣。有人研究地方文化，有人喜歡運動管理，也有人擅長拍照或設計。
這些交流讓他明白，資訊技術將來可以和很多不同領域相遇。
他也逐漸喜歡替社團整理筆記，把自己擅長的清楚分類用在普通生活裡。
同學的不同問題，讓他的程式想法逐漸完整
在資訊應用科，每個人都帶著自己的興趣進教室。
有些孩子喜歡遊戲，有人想研究網站，也有人對硬體充滿好奇。陳威廷的起點是家裡的小型生意，但他很喜歡聽其他人分享。
當一組同學討論程式作業，他會先把大家的想法記下來，再慢慢整理成可以實作的步驟。
如果有人提出新的功能，他會問它要怎樣被使用；如果另一個人覺得畫面不夠清楚，大家就再一起想一種更容易理解的方法。
這些討論讓他不只在學指令，也開始練習和人合作。
他發現，寫程式和登山社活動有一點相似：先理解目標，安排合適的順序，並且知道下一個人需要哪些資訊，整件事情就更容易被大家一起完成。
第一次把流程說給別人聽，他發現自己又學會一件事
陳威廷有時會在課堂結束後，和同學交換筆記。他把自己畫的流程圖攤在桌上，逐步介紹資料要怎麼輸入、在哪裡做判斷，以及最後應該呈現什麼結果。
一位同學提出新的問題，他便拿起筆，在原本的圖上補一個方框。這種互動讓他明白，自己想出的步驟不一定是唯一做法。
當別人試著理解自己的作品，他也會從對方的提問裡，發現哪些地方需要說得更清楚。對剛滿十五歲的他來說，這份練習很新鮮，也很有趣。
他開始相信，五專的專業學習除了學會使用工具，還能逐漸練出另一種能力：把自己的想法交給別人理解，再一起做出更完整的東西。
他希望五專五年，能慢慢做出真正有用的東西
陳威廷打算五專畢業後繼續升讀四技。
他還有很多新知識想學，也希望將來能把資訊能力帶回家裡，協助小型生意的日常工作。
眼前，他不想一次做出太多功能。先從一份簡單的資料表、一段清楚的程式開始，慢慢讓自己理解每一個步驟。
某個下午，下課前他把今天的程式練習存好，再在筆記上補上一條箭頭。
同學看到他的流程圖，問這個功能是不是還能再加一個步驟。他想了一下，笑著把新的想法記在旁邊。
十五歲的專業學習剛開始。從宜蘭小店裡熟悉的工作，到超岳的資訊教室與登山社，他正在用自己的方式，一點一點把生活裡的好奇變成可以實際完成的作品。
