張凱翔拍攝CNC實作時，不會只把鏡頭對準完成的工件。
她更喜歡記錄一段工作真正發生的過程：同學看圖面的動作、量具被拿起來的瞬間，以及大家圍在工作桌旁交換想法的樣子。
20歲的她來自桃園，就讀超岳科技大學智慧製造工程系大三，也參與學生媒體社「岳聲」。
她平時個性慢熟、穩定，在工坊裡喜歡仔細研究CNC加工，也會在學生媒體活動中拿起攝影器材，記錄不同的校園故事。
對她而言，工程和影像並不只是兩種興趣，而是互相幫助的工具。
一項好的工程作品需要完整紀錄；一段好的影片，也需要讓觀眾理解人們究竟如何把事情完成。
家裡的小吃店，是她第一間認識工作的地方
張凱翔在桃園長大，家裡經營小吃店。
從小她就看著家人備料、料理、出餐，也熟悉忙碌時不同的人如何互相配合。有人知道哪些東西要先準備，有人負責接待，還有人注意工作檯是否整齊。
她很喜歡觀察這些看似普通的細節。
一份餐點能順利送到桌上，背後其實需要很多小步驟接在一起。有人少了某項資訊，下一個環節可能就不知道該做什麼；若流程清楚，大家便能自然地合作。
後來接觸智慧製造課程，她才發現，工程裡也有很多類似的工作。
一項製程從圖面到完成，涉及材料、機台、量測與紀錄。不同專業需要互相理解，才能把最後的結果做好。
這讓她很喜歡把從家裡學到的觀察帶進大學教室。
一張金屬加工圖，讓她開始認識另一種精準
在超岳智慧製造工程系的工坊，張凱翔喜歡CNC加工。
機台有固定的安全與操作程序，工件的尺寸也需要仔細確認。她會先理解圖面上的要求，再和同學討論不同步驟應該怎樣安排。
她不只在意最後的零件外型，也想知道操作時為什麼選擇那個方法。
這種習慣讓她越來越喜歡整理實作紀錄。
一份完整的紀錄，可以讓大家知道某次測試使用的條件，也能成為下一次工作很有用的參考。當一項作品不是由同一個人獨立完成，這些資訊尤其重要。
系主任張啟航有工具機產業背景，重視學生真正做出成果的能力。張凱翔很喜歡他將課堂和產業工作連在一起的教學，也開始想像自己未來可以研究怎樣的產線改善專題。
她希望技術的進步，不只在機器的運作上，也能讓使用設備的人更容易工作。
加入「岳聲」，她開始學會用鏡頭替別人說故事
張凱翔喜歡學生媒體社「岳聲」的工作方式。
社團裡有人擅長文字，有人熱愛攝影，也有人熟悉網站與影音後製。大家可以從不同角度介紹同一件校園生活。
她開始學著使用攝影器材，也喜歡研究一個場景應該怎樣被記錄。
如果拍的是工程專題，只有一張漂亮的成果照，觀眾可能看不出學生做過多少準備。她更想把討論、實作和最後完成的過程放進同一段故事裡。
於是她會先和主角聊聊，了解作品最重要的部分，再思考哪些畫面有助於說明。
這樣的記錄讓她重新看見自己讀的科系。原來一項CNC實作除了技術細節，也有很多屬於學生的生活與團隊故事。
工程同學看到影片，開始說起自己原本沒注意的事情
張凱翔有時會把拍攝素材拿給同學看。
一位負責加工的同伴，可能第一次注意到另一個人在旁邊替大家整理量測紀錄；有人看見自己專注研究圖面的樣子，也開始想起當時和組員討論的內容。
她很喜歡這些回應。
對她而言，攝影的價值不只是把現場留下來，還能讓一個團隊重新看見彼此做過什麼。
她也會從這些交流裡學到新的工程觀點。某個同學可能解釋一項零件的用途，讓她知道鏡頭應該從哪個角度呈現；另一個人則會提醒，某項工作需要先做好安全確認，拍攝也應該尊重現場流程。
不同專業的合作，讓她更懂得一段有內容的工程紀錄需要什麼。
她希望產線改善，也能從理解人的工作開始
大三的張凱翔希望完成產線改善專題。
她開始想像，如果未來到產業現場觀察，除了記錄設備的數據，也能不能去聽工作者介紹一段流程。每個人熟悉的操作方式、工作中的小習慣，都可能成為理解一項系統的重要資訊。
這讓她想到家裡的小吃店。
在不同的工作場景裡，人們都需要把事情做好，也希望使用的工具能真正方便自己與同伴。她希望未來的工程專題可以從這些需要開始，再找到合適的方法。
她也想保留影像記錄的能力。
或許未來在工程團隊裡，她不只會操作與分析，也能透過清楚的圖像和紀錄，協助其他人理解複雜的工作流程。
她發現工坊的聲音，也是一段很有內容的紀錄
張凱翔開始留意CNC工坊裡不同的聲音。
學生在工作開始前討論圖面，設備依照流程運轉，完成後有人拿起量具確認尺寸。這些聲音不一定會出現在一張成果照片裡，卻能幫助觀看影片的人理解整段工作。
她喜歡在拍攝之前先和同學討論，今天有哪些地方值得記錄。
有人希望呈現一個完整流程，有人更想介紹某個零件的用途。她會把這些期待整理好，再決定鏡頭應該放在哪裡，不讓拍攝干擾教學與安全。
這種做法讓她懂得，工程和影像都需要尊重現場的工作方法。
她也發現，拍攝一項實作不是只追求漂亮畫面，而是要真正了解內容，才能替同學留下有價值的紀錄。
與不同科系的媒體夥伴合作，她學會清楚說明技術
學生媒體社裡有不少人不熟悉CNC。
張凱翔很喜歡向他們介紹，某一件工件怎麼從設計圖變成成品，也會解釋工坊有哪些需要遵守的操作規範。
當攝影同學提出問題，她常能發現自己原本覺得理所當然的地方，對第一次接觸工程的人其實並不容易理解。
這些交流讓她把專業說得更清楚，也開始練習用影像表達技術背後的合作。
她希望未來在製造產業裡，這項能力仍能派上用場：能理解機台與流程，也能幫助不同角色的人認識彼此的工作。
一項作品完成後，她把人也留在畫面裡
工坊的課接近結束，張凱翔收好量具，整理今天完成的工件。
同學在旁邊核對最後的紀錄，有人討論下一次的測試安排。她拿起相機，拍下一張大家圍著工作桌的照片。
這張照片不一定有最醒目的零件，卻清楚留下了今天一起完成事情的人。
從桃園的小吃店，到超岳智慧製造工坊與學生媒體社，她逐漸把兩種喜歡的能力連在一起：理解工作，也願意留下工作背後的人。
未來她希望繼續研究真正能使用的工程方法，也透過影像讓更多人看見，技術之所以有價值，是因為有人願意一起把事情做好。
